Lesen und Schreiben spielt für Studierende der Ingenieurwissenschaften eine wichtige Rolle, und das nicht erst bei Prüfungen oder wissenschaftlichen Abschlussarbeiten. Die Schreibwerkstatt ermöglicht deshalb das schrittweise Erlernen von zentralen Elementen wissenschaftlicher Arbeitsweisen:

• recherchieren
• strukturieren
• zusammenfassen
• zitieren
• überarbeiten
• formatieren

Writing Across the Curriculum (WAC) und Writing In the Discipline (WID) sind heute die Hauptprinzipien für erfolgreiche schreibdidaktische Angebote an Universitäten (Kampmann & Mottok (2019)). Die WAC-Prinzipien wurden etwa in den 1970er Jahren entwickelt (Bazerman et al. (2005)). Die WAC-Bewegung hat versucht, das Schreiben über den gesamten Studienverlauf in den Lehrplan zu integrieren. Schreiben sollte ein Instrument des Lernens sein. In den 1980er Jahren wurde das WAC-Prinzip durch die WID erweitert, basierend auf der Erkenntnis, dass jeder Fachbereich eine eigene Domäne ist, nicht nur in Bezug auf die fachlichen Inhalte, sondern auch auf die Fachsprachen (Kampmann & Mottok (2019)).

Die Aneignung von fachsprachlichen Terminologien, Vorlesungsinhalten und wissenschaftlichem Schreibstil passiert in einer offenen und kooperativen Lernatmosphäre. Innerhalb dieser Lernatmosphäre wird zudem das eigene Schreiben reflektiert und die individuelle Schreibkompetenz verbessert. Das Ziel dieses LLA ist das schrittweise und eigenständige Erstellen eines wissenschaftlichen Papers.

Um die Schreibkompetenzen der Studierenden zu aktivieren und zu verbessern, werden dabei unterschiedliche Methoden eingesetzt. Einige Beispiele sind: Gedichte (Akrostichon, Elfchen, Haiku), Schreibbiografie, Free-Writing, Schneeball-/Schneeflockenmethode, Beidhändiges Schreiben, Brainstorming, Mindmapping, Cluster, Karten-Methode, ABC-Darium, Planungs-5-Eck uvm.

Im Verlauf des Seminars wird so die Basis für wissenschaftliches Arbeiten erarbeitet und das geeignete Handwerkszeug für wissenschaftliches Arbeiten erarbeitet.

Die Schreibwerkstatt ist vorlesungsunabhängig und umfasst ein Semester mit insgesamt 13 Einheiten (3,25 Stunden pro Einheit). Die Struktur der Inhalte des Kurses ist dabei wie folgt:

1. Schreibbiografie, Schreibtyp, Schreibprozess: Kennenlernen des Schreibprozesses und Bestimmung des eigenen Schreibtyps
2. Wissenschaftliches Arbeiten im Schreibprozess, eigenständige Erarbeitung der wissenschaftlichen Inhalte eines Papers: Gegenüberstellung von wissenschaftlichen Arbeiten mit anderen Schreibartefakten, Eruieren von Forschungsgebieten durch Literaturrecherche, Formulieren von Fragestellungen und Hypothesen, Methodenauswahl
3. Wissenschaftliches Schreiben, Kriterien der Wissenschaftlichkeit: Merkmale von Wissenschaftssprache, Generieren von Ideen für Paper, Recherche, Lesen und Analysieren von Papern
4. Lesestrategien, Einführung in die Literaturverwaltung: Ausarbeitung von Related Work, Schlagwortsuche, Mindmapping, Strategien zur Auswahl von Literatur, Techniken des kreativen Lesens
5. Konkreter Aufbau eines Papers: Titel, Abstract, Einführung, Methoden, Resultate, Diskussion, Referenzen, (Anhang)
6. Zitieren: Korrektes Zitieren, Zitationsstile, Anwendung der Stile, Paraphrasieren, Wörtliches Zitat, Zitat vs. Quellenangabe, Fußnote oder Kürzel
7. Recherche in Datenbanken 1: Vorstellung von Datenbanken (ACM, IEEE, etc.), Aufbau der Datenbanken, Inhalte, Bedienung, Suchformen, boolesche Suchoperatoren
8. Recherche in Datenbanken 2: Schlagworte, Thesaurus-Suche, Strategie-Suche, Hierarchie-Suche, Trunkierung, Maskierung
9. Schreibhemmnisse
10. Tools zur Literaturverwaltung 1: Citavi, DOCEAR, Mendeley, Zotero
11. Tools zur Literaturverwaltung 2: Citavi, DOCEAR, Mendeley, Zotero
12. Ethik des wissenschaftlichen Schreibens: Autorenbeteiligung, Inhalte und deren Präsentation im Paper, Publikation
13. Eigene Konferenz: Vorstellung des eigenen Papers, Präsentation zum Paper

Die jeweilige Einheit ist dabei nochmals thematisch untergliedert und enthält praktische Abschnitte in denen die Studierende eigene Texte verfassen oder Aufgaben bearbeiten. Jeder Termin beginnt dabei mit der Theorie zu den jeweiligen Inhalten des Schreibens. Im Anschluss werden den Studierenden die Schreibaufgaben gestellt. Die Ergebnisse dieser Aufgaben werden im Anschluss gemeinsam besprochen und diskutiert, und die Studierenden erhalten Feedback.

Am Ende des Seminars erhalten die Studierenden ein Zusatzzeugnis über die Teilnahme.