Im Game-Based Learning (GBL) werden Spiele als Methode des Lernens und Lehrens verwendet, in welchen die Lernenden Aufgaben und Problemstellungen zu bestimmten Lerninhalten selbständig bearbeiten, lösen und sich dabei benötigtes Wissen aneignen (Kettler, C. & Kauffeld, F., 2019). Ähnlich zu Problem-basiertem Lernen, wird den Studierenden hierbei keine direkte Lösung bereitgestellt, sondern die Lernenden sollen das Problem zuerst selbst erkennen, und anschließend deren Wissen anwenden (learning by doing) (Sedelmaier, Y. & Landes, D., 2015). GBL kann dabei durch seine lerner-zentrierte und induktive Charakteristik den induktiven Lehrmethoden zugeordnet werden. Durch das selbstständige und, in Kombination mit GBL, spielerische Auseinandersetzen mit den Lernmaterialien, soll ein tieferes und nachhaltigeres Verständnis und mehr Motivation für den Lerninhalt angeregt werden (Prince, M. J., & Felder, R. M., 2006).  Für die Generation, die in der digitalen Welt aufgewachsen ist, stellt GBL dabei eine besonders motivierende Lernumgebung dar. Durch Spiele wird unter anderem erlernt, wie man (1) Informationen verschiedener Quellen verwendet um schnell Entscheidungen zu treffen, (2) Regeln bestimmter Spielkonstellationen selbst deduziert statt sie durch den Lehrenden zu erhalten, (3) Strategien zur Hindernisüberwindung entwickelt, und (4) komplexe Systeme durch Experimentieren erlernt (Prensky, M., 2003).

Zu Beginn des Spiels werden die Studierenden in zwei Gruppen eingeteilt. Diese werden entweder freiwillig oder durch durchzählen verteilt (1-2-1-2-Methode), sodass die Teilnehmer gleichverteilt sind. Die vorbereiteten Karten werden vom Spielleiter auf die Gruppen gleichmäßig verteilt (ca. 10 Karten pro Gruppe).

Im Anschluss wird ausgelost welche der Gruppen beginnen darf. Rundenweise wird ein Freiwilliger aus der Gruppe hervorgeholt. Dieser erklärt den anderen Gruppenmitgliedern anhand der Begriffe auf der Karte das gesuchte Wort. Die Studierenden suchen im Anschluss durch Zuruf den gesuchten Begriff. Wenn der Freiwillige die Karte umdreht, beginnt ein Timer. Nach 15 Sekunden muss der gesuchte Begriff erraten worden sein, ansonsten endet die Runde und die Gruppe bekommt keinen Punkt. Im Anschluss ist die nächste Gruppe an der Reihe. 

Der Spielleiter überprüft die Korrektheit des richtig erratenen Begriffs und sammelt die Punkte (z.B. anhand einer Strichliste an der Tafel Gruppe).

Nachdem das Spiel beendet wurde, werden die Begriffe nochmal zusammengefasst, didaktisch erklärt und auf den Kontext bezogen. Am Ende wird mithilfe eines Fragebogens evaluiert.